Escola Mundo de Alice: janeiro 2012

domingo, 15 de janeiro de 2012

Eduardo Galeano - El Derecho al Delirio (Legend)

sexta-feira, 13 de janeiro de 2012

MATRÍCULAS ABERTAS

A Escola Mundo de Alice tem o prazer de anunciar que em breve abrirá suas portas. Para tanto, informamos que as matrículas para o ano de 2012 podem ser realizadas a partir do dia 16 de janeiro para todos os níveis de ensino: da Educação Infantil ao Curso Normal, passando pelo Ensino Fundamental, séries iniciais e finais, do 1º ao 9º ano, nos turnos da manhã e tarde, e pelo (novo) Ensino Médio Politécnico, que funcionará nos três turnos, manhã, tarde e noite.

Ao todo são 1115 vagas disponibilizadas à comunidade escolar, distribuídas em espaços agradáveis e funcionais, com um número adequado de estudantes por sala, que propiciam um aprendizado lúdico e significativo ao mesmo tempo, de acordo com nossa filosofia.

Venha conhecer nossas instalações, proposta pedagógica, equipe pedagógica e administrativa. Contamos com profissionais qualificados que terão o maior prazer em proporcionar um tour pela escola, mostrando o que a nossa escola oferece. Visite também nosso blog http://escolamundodealice.blogspot.com anote suas dúvidas e traga suas perguntas que teremos o maior prazer em atendê-lo.

Para seu conforto agende sua visita com nossa secretaria pelo email escolamundodealice@bol.com.br ou pelos telefones (51) 3681-4946 .

Sônia Maris Rittmann

Diretora

Laboratório de Aprendizagem

Laboratório de Aprendizagem

Laboratório de Aprendizagem tem por objetivo investigar e contribuir para a superação das dificuldades de aprendizagem e impulsionar o aluno a buscar novas informações possibilitando a realização de um trabalho que venha tornar-se um grande gerador e fonte dos mais diversos conhecimentos.

Suas principais atividades abrangem a realização de materiais didáticos para leitura e estudo aplicado, através dos quais o estudante pode obter o maior número de informações, de forma a prescindir gradativamente da presença do professor.
O atendimento será realizado em pequenos grupos ou individualmente, o aluno continua frequentando sua turma de origem e no turno inverso participa do Laboratório, que conta com professores especializados.

São também estabelecidas parcerias com as famílias dos alunos, visando comprometê-los no trabalho realizado proporcionando diferentes vivências e o resgate da criança em todas as suas dimensões.

OBJETIVOS GERAIS:

* Proporcionar ao aluno com dificuldades de aprendizagem, atividades de caráter lúdico educativo nas diversas áreas de conhecimento.

* Investigar o processo de construção de conhecimento do aluno.

* Criar estratégias de atendimento educacional complementar.

* Integrar as atividades desenvolvidas no Laboratório de Aprendizagem com o trabalho escolar.

DESENVOLVIMENTO

Os alunos serão encaminhados pelo professor da série ( ano), mediante avaliação em qualquer momento do ano letivo e deverão ser analisados pelos professores do L.A. e supervisionados pelo SOE.

Os atendimentos serão realizados na própria sala do L.A e em outros espaços do contexto da criança ou adolescente como: no pátio da escola, na sala de multimeios, de informática, biblioteca, praças, visitas à comunidade e a cidade.

Será elaborado um cronograma com dia e horário de atendimento de cada aluno sendo a organização dos grupos feita de acordo com as características e dificuldades de aprendizagem.

A permanência no L.A. e o processo de desligamento dependerão de uma avaliação interativa entre educando, professores do L.A e professores da turma ou disciplina, que consiste na elaboração de um dossiê de cada aluno onde deverá constar: ficha de encaminhamento, relatórios de aprendizagens já, histórico escolar, entrevistas, relatórios das proposições e atividades realizadas no L.A, relatório auto avaliativo composto pelo aluno e educador.

Regimento Escolar

Regimento escola mundo_de_alice-1

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Informática Educativa: objetivos pedagógicos da educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental

No Laboratório de Informática Educativa (LIE), busca-se o desenvolvimento de uma prática permanentemente refletida e consequente, metodologia que leve o aluno a interagir com a tecnologia, com o objeto de conhecimento, com os colegas e professores, entendendo o computador como um recurso que permite a utilização de diferentes estratégias para a resolução de problemas, além de possibilitar simulação de situações que abrangem as diversas áreas do conhecimento.

A metodologia objetiva a criação de condições para que a aprendizagem ocorra a partir de um processo de construção do conhecimento, em ambiente interativo, em que os recursos disponíveis sejam um meio para estimular a investigação de hipóteses, o pensamento lógico, a autonomia, a sociabilidade e a postura crítica do aluno.

Este processo de construção do conhecimento é desencadeado através da realização de projetos interdisciplinares, Projetos de Aprendizagem, bem como atividades pedagógicas diversas, utilizando diferentes softwares e mídias: linguagens de programação; editores gráficos; editores de texto; softwares para construção de apresentações multimídia; simuladores; recursos da Internet, TV Escola entre outros.

(Diretrizes Pedagógicas e Planos de Estudo – SMED, p.11, 2005)

Objetivos gerais:

ü Promover a construção de ambientes de aprendizagem coerentes com o contexto atual, utilizando recursos da Informática a fim de qualificar o processo ensino-aprendizagem;

ü Favorecer e ampliar as possibilidades de desenvolvimento cognitivo, afetivo e social dos educandos;

ü Capacitar estudantes, pais, professores, equipe diretiva, funcionários e comunidade em geral, visando o conhecimento dessa ferramenta como recurso para a construção do conhecimento;

ü Integrar a escola à comunidade, através do atendimento às demandas, confirmando o papel da escola como espaço disseminador e irradiador de cultura;

ü Introdução ao uso do Computador;

ü Informações gerais importantes sobre o uso do computador. Como utilizá-lo, tanto na Educação Infantil, como do 1º ao 5º anos;

ü Apropriar-se gradativamente (de acordo com a faixa etária) dos termos específicos de informática;

ü Identificar os componentes principais de um computador;

ü Identificar os dispositivos de armazenamento;

ü Ligar e desligar um computador de forma segura;

ü Apresentar a tela e alguns conceitos do Linux educacional – ícone, arrastar, clicar, botão Iniciar, iniciar um aplicativo, salvar e imprimir um documento etc.

Educação Infantil

ü Identificar, reconhecer e adotar hábitos e atitudes de regras básicas para o bom andamento das atividades em grupo;

ü Manusear o mouse, aprimorando sua motricidade fina;

ü Reconhecer e utilizar as ferramentas do Paint-brush para construir seu desenho observando a dimensão na tela do monitor;

ü Trabalhar com softwares educativos, onde desenvolva a compreensão e execução de ordens simples, interpretação, atenção, seqüência lógica, fazer correspondências quanto à forma, tamanho, cor, número, espécie e igualdade/diferença, entre outros, de acordo com o trabalho desenvolvido em parceria com a professora da turma;

ü Adquirir independência e autonomia no manuseio do computador, conscientizando-se dos cuidados que devemos ter para a preservação e manutenção dos equipamentos;

Ensino Fundamental – 1ª ao 5ª anos

ü Identificar, reconhecer e adotar hábitos e atitudes de regras básicas para o bom andamento das atividades em grupo;

ü Manusear o mouse, aprimorando sua motricidade fina;

ü Reconhecer e utilizar as ferramentas dos programas e aplicativos na execução dos trabalhos em questão;

ü Trabalhar com softwares educativos, onde desenvolva a leitura e interpretação, análise/síntese, pesquisa, atenção, sequência lógica, fazer correspondências quanto a forma, tamanho, cor, número, espécie e igualdade/diferença;

ü Utilizar diferentes softwares e mídias a fim de contribuir nos projetos desenvolvidos pelas turmas, favorecendo a construção do conhecimento em um ambiente interativo.

quinta-feira, 12 de janeiro de 2012

Projeto do Laboratório de Informática - LABIN

1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:
1.1 Escola: Escola Mundo de Alice – Escola de Ensino Fundamental e Médio Politécnico da UFRGS_REGESD
1.2 Entidade Mantenedora: UFRGS-REGESD
1.3 Nível de Ensino: Ensino Fundamental e Médio
1.4 Endereço: Diário de Notícias, s/n (antigo Estaleiro Só)
1.5 Município: Porto Alegre – RS
1.6 E-mail: escolamundodealice@bol.com.br
1.7 Fone: (51) 3681-4946
1.8 Blog: http://escolamundodealice.blogspot.com

2 . Introdução
O computador é uma ferramenta muito útil no processo de ensino-aprendizagem, sendo um estímulo às pesquisas, ao raciocínio e até mesmo diminuindo a evasão escolar. A inclusão da Oficina Curricular “Informática Educacional” decorre das mudanças constantes pelas quais o mundo passa, em função da quebra de barreiras culturais e econômicas, a rapidez com que o conhecimento das diversas áreas do saber se multiplica e o acesso a novas informações se intensifica. Isto coloca para a escola novos desafios: preparar o aluno para viver em sociedade, ter acesso às informações, dar oportunidade aqueles que não têm acesso a informática e se comunicar, pesquisar e buscar soluções cada vez mais atuais e eficientes para seus problemas. Neste contexto, a tecnologia nos favorece, proporcionando direções, aprimorando os sentidos e permite-nos vivenciar situações que nunca imaginaríamos antes. Em questão de poucos anos, a tecnologia tornou-se o aspecto mais relevante desta sociedade, e de tal maneira que, ter acesso ou não à informação pode se constituir em elemento de discriminação, havendo um distanciamento entre os que conhecem e desconhecem o funcionamento dos computadores.
A Informática vem adquirindo cada vez mais relevância no cenário educacional. Sua utilização como instrumento de aprendizagem e sua ação no meio social vêm aumentando de forma rápida entre nós. Nesse sentido, a educação vem passando por mudanças estruturais e funcionais frente a essa nova tecnologia. Na educação, as tecnologias têm uma função de grande relevância, auxiliam na mediação pedagógica, aumentam a interatividade entre aluno e professor, levando um mundo de conhecimento para dentro da sala de aula, através de várias formas, principalmente a Internet que vem se desenvolvendo muito rapidamente; Além da formação e qualificação dos docentes e têm uma colaboração na mudança de paradigmas tradicionais em relação ao processo de ensino e aprendizagem, ou seja, elas se apresentam como uma nova maneira de ensinar e aprender.
Diante dessa situação, é importante que o Laboratório de Informática seja parte fundamental na escola, porque ao adaptar a Informática ao currículo escolar, estaremos utilizando o computador como instrumento de apoio às matérias e aos conteúdos lecionados, além da função de preparar os alunos para uma sociedade informatizada.
O Laboratório de Informática Educacional da Escola Mundo de Alice estará em funcionamento, usufruindo de vinte e cinco computadores novos, em rede com acesso a Internet, Dual Boot, sendo os sistemas operacionais Linux Educacional 2.0 e Windows; Atendendo aos alunos, professores e comunidade escolar.
No Laboratório de Informática Educativa, busca-se o desenvolvimento de uma prática permanentemente refletida e consequente, metodologia que leve o aluno a interagir com a tecnologia, com o objeto de conhecimento, com os colegas e professores, entendendo o computador como um recurso que permite a utilização de diferentes estratégias para a resolução de problemas, além de possibilitar simulação de situações que abrangem as diversas áreas do conhecimento.
A metodologia objetiva a criação de condições para que a aprendizagem ocorra a partir de um processo de construção do conhecimento, em ambiente interativo, em que os recursos disponíveis sejam um meio para estimular a investigação de hipóteses, o pensamento lógico, a autonomia, a sociabilidade e a postura crítica do aluno.
Este processo de construção do conhecimento é desencadeado através da realização de projetos interdisciplinares, Projetos de Aprendizagem, bem como atividades pedagógicas diversas, utilizando diferentes softwares e mídias: linguagens de programação; editores gráficos; editores de texto; softwares para construção de apresentações multimídia; simuladores; recursos da Internet, TV Escola entre outros”.

3. Objetivos Gerais

Preparar os alunos para interagir num mundo informatizado;
Oferecer, no contexto educacional, experiências de aprendizagem por meio da informática, em que utilizemos as potencialidades tecnológicas para torná-las importante recurso pedagógico; não simplesmente aprender informática, mas sim, com a informática, visando ao desenvolvimento cognitivo, sócio-afetivo e psicomotor do aluno.
Promover a construção de ambientes de aprendizagem coerentes com o contexto atual, utilizando recursos da Informática a fim de qualificar o processo ensino-aprendizagem.
Favorecer e ampliar as possibilidades de desenvolvimento cognitivo, afetivo e social dos alunos.
Capacitar estudantes, pais, professores, equipe diretiva, funcionários e comunidade em geral, visando o conhecimento dessa ferramenta como recurso utilizado na construção do conhecimento.
Integrar a escola à comunidade, através do atendimento às demandas, confirmando o papel da escola como espaço disseminador e irradiador de cultura.

4.Objetivos específicos:

4.1. Ensino Fundamental – Séries Iniciais
Introdução ao uso do Computador
Informações gerais importantes sobre o uso do computador. Como utilizá-lo, tanto na Educação Infantil, como na 1ª à 5ª séries.
Apropriar-se gradativamente (de acordo com a faixa etária) dos termos específicos de informática.
Identificar os componentes principais de um computador.
Identificar os dispositivos de armazenamento.
Ligar e desligar um computador de forma segura.
Apresentar a tela e alguns conceitos do Windows – ícone, arrastar, clicar, botão Iniciar, iniciar um aplicativo, salvar e imprimir um documento etc.

4.2. Ensino Fundamental – Séries Finais e Ensino Politécnico
Distinguir e comparar as diferenças da utilização de uma linguagem, com aplicativos e ferramentas;
Conhecer, utilizar e distinguir a arquitetura dos ambientes: Windows E INTERNET;
Conhecer e utilizar os recursos básicos de aplicativos: Edição de Textos, Apresentação Eletrônica, Planilha Eletrônica, Jogos Educativos, Jogos de raciocínio e Lógica, Web Sites, Web Quest e Mapas Conceituais;
Organizar e gerenciar arquivos em mídias, disco rígido e rede;
Pesquisar e explorar recursos de elaboração e utilização de Website, Blog e Home Page;
Elaborar Projetos de pesquisa escolar através de recursos multimídia;
Utilizar ferramentas de importação, filtragem, vinculação e assistentes para o complemento de elaboração de trabalhos;
Criação de Boletim Informativo Eletrônico utilizando-se dos recursos oferecidos pelos aplicativos e ferramentas;
Conhecer as diferentes formas de comunicação eletrônica: E-Mail, Chat On-Line, Fórum e Videoconferência;
Criar slide-show e aplicar suas formas de mídia;
Conhecer e aplicar as principais funções de um browser.

4.3 Normal
• Disponibilizar as noções básicas, teóricas e práticas, sobre Informática para alunos do curso de
Normal;
• Refletir sobre o uso do computador na educação como ferramenta no processo ensino-aprendizagem;
• Entender e praticar a informática educativa de forma criativa e reflexiva;
• Entender as novas abordagens pedagógicas interferindo no processo ensino-aprendizagem e na sociedade;
• Despertar uma reflexão sobre os softwares pedagógicos, análise e avaliação;
• Capacitar os alunos a comporem apresentações eletrônicas;
• Capacitar os alunos na comunicação da sociedade da informação: navegarem na internet, bem como enviar e ler e-mails;
• Explorar os editores de texto a nível intermediário.

5.METODOLOGIA

A abordagem metodológica seguirá a mesma linha da escola que emprega a Pedagogia Montessoriana, na qual o aluno participa, bem como do processo ensino-aprendizagem: como construtor do seu conhecimento. O professor, nesse processo, atua como orientador e mediador.
Como estratégias principais serão empregadas:
a)desenvolvimento de projetos concomitantes com outras disciplinas
b)aulas expositivas;
c)aulas práticas de laboratório;
d)formação de grupos para desenvolvimento de projetos;
e)apresentação de trabalhos em aula;
f)pesquisa na rede mundial de computadores – Internet.

6.Avaliação
A avaliação será, também de acordo com o PPP da escola, onde “a avaliação é um processo contínuo e permanente, uma vez que o compromisso maior se faz na construção do conhecimento que serão percebidas através do desenvolvimento de habilidades, atitudes, hábitos, valores e competências.”. (PPP da escola Mundo de Alice)
Para tanto, a avaliação da disciplina será realizada em duas partes: objetiva e subjetiva.
Na avaliação objetiva serão realizadas fichas de exercícios e trabalhos realizados nas mídias.
Na parte subjetiva, serão realizadas auto-avaliações, observação da participação nas aulas e nos trabalhos em grupo, na colaboração e respeito com os colegas e com o grupo e na utilização adequada dos equipamentos do laboratório.
Os estudos de recuperação serão contínuos e ao longo dos trimestres.

Plano de Ação

Planos de ação são projetos que expressam intenções e expectativas em relação à prática pedagógica, ultrapassam a ótica da definição de métodos e conteúdos a serem explorados, pois também orienta concepções de conhecimento e ensino, processo de avaliação e organização das atividades docentes e discentes, tendo um olhar para frente, prevendo possibilidades de ação e reflexão.

Segue em anexo o primero esboço do plano de ação pedagógico da Escola Mundo de Alice.

Plano de Ação - Mundo de Alice

Projeto Político Pedagógico Escola Mundo de Alice

Falar em educação é adentrar um campo permeado de incertezas, inseguranças e dilemas, e isto é significativo, quando nos colocamos em choque com as verdades vulneráreis e estabelecidas pela modernidade e ressignificamos todos os eventos, confrontando-os com o social, cultural, tecnológico, ou seja, com o multicultural.

O Projeto Político-Pedagógico tem suscitado muitos debates e discussões entre as mais diversas instâncias educativas. Por meio dos projetos tem-se a possibilidade de vislumbrar um ensino de melhor qualidade, onde é possível experimentar o exercício do pensar, elaborar e operacionalizar o funcionamento da escola com autonomia.

Segundo GATTI a educação “envolve a interação complexa de todos os fatores implicados na existência humana” (2002, p. 13), desta maneira é imprescindível pensar numa educação que potencialize o cultural dentro do espaço escolar, viabilize formas de tornar o ato de aprender significativo e encadeado, para tanto, uma escola necessita compreender o que pretende que seu corpo discente aprenda, de que maneira e com quais objetivos. Todos estes fatores devem estar previstos dentro do projeto gerenciador da escola: o Projeto Político Pedagógico.

Todo projeto, seja ele para o desenvolvimento da escola, ou de uma ação pontual em sala de aula, tem seu início num diagnóstico informativo, onde são levantadas as necessidades, avaliadas as ações que podem ser desenvolvidas nesta realidade de forma imediata, a médio e longo prazo dentro do âmbito pedagógico, administrativo e financeiro.

Com base nos princípios de integração social-cultural, apresentamos o Projeto Político Pedagógica da Escola Mundo de Alice.

Projeto Político Pedagógico Escola Mundo de Alice

(GATTI, B. A construção da pesquisa em educação no Brasil. Brasília: Plano, 2002

Projetos Interdisciplinares da Escola Mundo de Alice

Professor não é quem sempre ensina,

mas quem, de repente, aprende”

Guimarães Rosa

Antes de apresentarmos os projetos interdisciplinares que nortearão os trabalhos pedagógicos da Escola Mundo de Alice no ano de 2012, gostaríamos de fazer algumas considerações que julgamos serem pertinentes.

A cada ano que passa, percebemos estar vivendo em um mundo onde os valores mais fundamentais do ser humano estão sendo deixados de lado. Sejam por nossos governantes ou pela sociedade civil organizada, valores como solidariedade, compartilhamento, democracia e liberdade acabam virando palavras bonitas que estão em todos os discursos, mas bem pouco se confirmam na prática. Acreditamos que o Ser Humano deve ser o centro de qualquer atividade. Ajudar o ser humano a melhorar de vida deveria ser o princípio norteador de uma educação que pretende ser inclusiva e significativa. Pensando nisso optamos por estudar o Método Montessori e adequá-lo à realidade de nossa escola. Desenvolver a capacidade de autonomia, liberdade e autodisciplina de nossos estudantes nos parece ser algo que todos deveríamos querer em um mundo em constante mudança e contrastes sociais e econômicos que formam verdadeiros abismos entre aqueles que possuem todos os recursos para se desenvolverem plenamente e outros que vivem à margem da sociedade sobrevivendo com as migalhas e sonhando com um mundo melhor.

Para que nossos estudantes tenham a oportunidade de viver melhor e não apenas sonhar com isso, pensamos esse modelo de escola, que oportuniza que os mesmos se desenvolvam de forma integral e harmoniosa, aguçando a iniciativa e a capacidade de escolha e de construção significativa de seu próprio conhecimento, com todos os recursos possíveis à disposição para que se tornem pessoas melhores, capazes de vencer os desafios que o mundo contemporâneo os impõe, tendo de fato, e não apenas no discurso, liberdade para viver plenamente e ser mais feliz.

Incluir o aluno na análise e na decisão, de questões que lhe dizem respeito, contribui para o desenvolvimento consciente de sua cidadania. A escola, em particular, é o lugar para oportunizar este tipo de aprendizagem: o exercício da tomada de decisões, tanto individuais como coletivas. Ao refletir sobre suas próprias concepções, frente às de outros, o aluno amplia seu repertório de alternativas para uma determinada situação e provoca a desestabilização e o descentramento de seus critérios de inserção na coletividade. (KEHRWALD-GANDOLFO)¹

A opção por trabalhar com projetos vem se juntar à nossa metodologia pelo fato de desejar o mesmo que nós: “formar indivíduos com uma visão mais global da realidade, vincular a aprendizagem a situações e problemas reais, trabalhar a partir da pluralidade e diversidade, preparar para que aprendam durante toda a vida (...)”²(HERNANDEZ, 2000). Para tanto pensamos cruzar essas duas concepções e propor a nossos estudantes um trabalho que se organiza a partir de três Projetos Interdisciplinares que se apresentam a cada trimestre, organizados em torno dos eixos temáticos: Meio Ambiente, Direitos Humanos e Arte e Cultura. Esses eixos temáticos norteiam o trabalho e organizam os tempos escolares o que não significa que estejam engessados e não possam ser reavaliados e reformulados ao longo do ano, tanto pelos professores como pelos alunos, principais envolvidos em todo o processo.

Espero que apreciem os mesmos, façam sugestões e críticas para que os mesmos possam ser realmente significativos para todos os envolvidos.

Boa leitura e bom trabalho!

Projetos Interdisciplinares:
Meio Ambiente

Direitos Humanos

Arte e Cultura

Referências:

²HERNANDEZ, Fernando. Cultura Visual, mudança educativa e projetos de trabalho. Porto Alegre: Artemed, 2000.

¹KEHRWALD, Isabel Petry e GANDOLFO, Maria Ângela Paupério. Pedagogia de projetos transgredindo a linearidade. Disponível em
http://www.artenaescola.org.br/pesquise_artigos_texto.php?id_m=3

ORGANIZAÇÃO MONTESSORI DO BRASIL. Disponível em

http://www.omb.org.br/montessori.php

Web rádio da Escola Mundo de Alice

Sugestão modelo para a programação da rádio-escola:

* Organização: edição semanal de 25 a 30 minutos.

* Início: vinheta musical com o anúncio do nome da rádio e dos programadores – radialistas de cada transmissão.
* Abertura: radialistas (de preferência no mínimo duas pessoas e no máximo quatro) cumprimentam-se e fazem o mesmo com o público ouvinte.

Num diálogo informal apresentam a primeira etapa da transmissão, comentando sobre o que haverá de importante nesta edição.

Chamada para o programa de entrevistas, toca-se uma vinheta onde é anunciado o nome do/a entrevistador/a.

* Entrevista: Fala descontraída, porém com conhecimento exato do que pretende ser transmitido. Aqui é o/a repórter... (nome do entrevistador), estamos aqui nos estúdios da web-rádio Mundo de Alice com quatro convidadas ilustres e fundadoras da escola, elas irão nos contar um pouco desta trajetória, a filosofia, os objetivos e a metodologia de trabalho. Que sejam muito bem vindas a professora e diretora Sônia Maris Rittmann e as professoras e vice-diretoras Neusa Loreni Vinhas, Leila Quintana de Aguiar e Jésica Hencke.

Após a apresentação inicial serão realizados alguns questionamentos previamente traçados e outros que surgirão à medida da entrevista, tais como:

à Por qual motivo a escola recebeu este nome?
à Como se deu a estruturação pedagógica da instituição?
à O método de trabalho montessoriano, incorporado à educação brasileira com o intento de superar a escola tradicional não teve grande êxito sendo restrito a algumas poucas instituições, por qual motivo foi escolhido para guiar esta instituição?
à Pode nos descrever alguns espaços e projetos que estão sendo implementados na presente escola.
            Os questionamentos seguirão este viés de especulações, primeiro para desvendar e tornar conhecida de todos a proposta educacional, além de exercer o processo dialógico e investigativo da rádio-escola.

            Vinheta musical para encerrar a entrevista.
* Radialistas: comentam a entrevista e chamam a próxima parte da programação.
            Como trata-se da edição de abertura, será transmitida a declamação do texto de José Augustin Goytisolo: A melhor escola (material presente no blog).

* Radialistas: familiarizando-nos com a loucura ou quem sabe com o mundo do Faz de Conta, convidamos nossos ouvintes para o Mundo da Literatura e começaremos nosso trabalho com Lewis Carroll que nos presenteou com o belíssimo livro “O Mundo de Alice”.

* Literatura em Ação: vinheta musical anunciando a programação, nesta edição serão lidos alguns trechos do livro “Alice no País das Maravilhas”, além de expor de forma sucinta a biografia do autor. Fechamento com a vinheta musical deste programa.

* Radialistas: comentam sobre o trabalho apresentado dando suas opiniões (sendo estas embasadas numa pesquisa precedente).

* Programação musical: mantendo a lógica interdisciplinar e lúdica que a escola busca desenvolver continuamente, nesta edição iremos trabalhar com a artista Adriana Calcanhoto, contando um pouco de sua trajetória e fechando a emissão radiofônica, desta edição, com a música:

Fico Assim Sem Você

Adriana Calcanhotto

Avião sem asa, fogueira sem brasa
Sou eu assim sem você
Futebol sem bola,
Piu-piu sem Frajola
Sou eu assim sem você

Por que é que tem que ser assim
Se o meu desejo não tem fim
Eu te quero a todo instante
Nem mil alto-falantes
Vão poder falar por mim

Amor sem beijinho
Buchecha sem Claudinho
Sou eu assim sem você
Circo sem palhaço
Namoro sem amasso
Sou eu assim sem você

Tô louca pra te ver chegar
Tô louca pra te ter nas mãos
Deitar no teu abraço
Retomar o pedaço
Que falta no meu coração

Eu não existo longe de você
E a solidão é o meu pior castigo
Eu conto as horas
Pra poder te ver
Mas o relógio tá de mal comigo

Por quê? Por quê?

Neném sem chupeta
Romeu sem Julieta
Sou eu assim sem você
Carro sem estrada
Queijo sem goiabada
Sou eu assim sem você

Por que é que tem que ser assim
Se o meu desejo não tem fim
Eu te quero a todo instante
Nem mil alto-falantes
vão poder falar por mim

Eu não existo longe de você
E a solidão é o meu pior castigo
Eu conto as horas pra poder te ver
Mas o relógio tá de mal comigo (2x)

Vinheta de fechamento.

Convidamos a todos para ouvir nossa próxima edição, na qual, teremos como convidada especial a professora e bibliotecária Lauralice Marcolin Heberle que nos deixará a par do trabalho desenvolvido na biblioteca, juntamente com os projetos de leitura e propostas de pesquisa neste ambiente.

Até breve e obrigado/a a todos/as os/as ouvintes.

Vinhete de fechamento da edição radiofônica.

Além deste modelo, poderão ser desenvolvidas algumas programações como os seguintes exemplos:
* consultório sentimental: com leitura de cartas sobre questões relacionadas a crescimento, adolescência e mudanças comportamentais; sendo as mesmas respondidas por dois alunos que serão os responsáveis por este fragmento da apresentação;
* diário do explorador: onde será explorado um assunto com múltiplas perguntas dos radialistas, temas relacionados à vida cotidiana, ou com o assunto apresentada na entrevista.
* rádio novela;
* sarau de poesias;
* contação de histórias;
* anúncio dos eventos que estão ocorrendo na escola, seguido de convite para apreciar as exposições sempre expondo o objetivo de cada e o nome dos responsáveis pelo evento.
Outras possibilidades serão obtidas, com o aprimoramento da rádio e sua prática semanal.

terça-feira, 10 de janeiro de 2012

cmap de um ano no Mundo de Alice

segunda-feira, 9 de janeiro de 2012

ESPAÇOS FÍSICOS - BANHEIROS

http://www.fotolog.com.br/grego_fiorotti/20888092

http://traducao-japones.blogspot.com/2011/08/voce-sabe-utilizar-o-banheiro-no-japao.html

http://www.asfotosdecasas.com.br/fotos-de-escola-no-japao/arquitetura-escola-japao-banheiro/

ESPAÇOS FÍSICOS -ÁREAS PARA EXPOSIÇÕES

http://surfartbrazil.com/surfart-brazil-reune-artistas-no-litoral-de-sao-paulo-ibrasurf-2/

http://www.aquelesite.com.br/noticias-1258-votuporanga-ganha-o-atol-espcultural-para-producao-e-disseminacao-das-artes

ESPAÇOS FÍSICOS - REFEITÓRIO

http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=7599906430852653330

ESPAÇOS FÍSICOS - AUDITÓRIO E TEATRO

http://www.google.com.br/imgres?q=salas+de+dan%C3%A7a+em+escolas&hl=pt-http://www.google.com.br/imgres?q=AUDIT%C3%93RIOS&um=1&hl=pt-BR&rlz=1T4ADFA_pt-

ESPAÇOS FÍSICOS - SALA DE MULTIMÍDIA

http://www.google.com.br/imgres?q=AUDIT%C3%93RIOS&um=1&hl=pt-BR&rlz=1T4ADFA_pt-

ESPAÇOS FÍSICOS - SALAS DE DANÇAS E TREINAMENTOS

http://www.google.com.br/imgres?q=salas+de+dan%C3%A7a+em+escolas&hl=pt-

ESPAÇOS FÍSICOS - SALAS DE MÚSICA

http://universodorock.virgula.uol.com.br/rockinrio/rockinrio.asp?cod=12543

http://www.iatec.com.br/blog/2011/09/tres-meses-de-unidade-centro/

ESPAÇOS FÍSICOS - PÁTIO

http://www.colegiosantoandre.org.br

ESPAÇOS FÍSICOS - SALAS DE ARTES

http://www.colegiosantoandre.org.br

http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=7599906430852653330